能全都来入仕，那样全都做官了，又哪里来的人才来帮官家治理。
规范化的教育方式，是因为国子监也好，各县学，州学也好，既然学子入了校舍，便要规范化的考试和实践，才能让他们用心课业，学以致用。
而现今天下各处的官学，官家可以打听一下，教学方式层次不齐，走出来的学子也是层次不齐。
这样不仅是浪费朝廷的钱，也是浪费官家的一片苦心！”
最后李贤总结道：“我听人说过‘天下治乱，系之于人，得人则治，失人则乱’。
国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。”
做完总结发言，李贤就站在自己的座位前，躬身候之。
心里却在暗叹，这次该没说错话吧？别弄得赏钱没了不说，还被下狱……我老婆都没娶呢！
因为李贤的最后两句话，崇政殿一时寂静。
连有些反对在此时大规模兴办官学的王旦都觉得李贤说的有理，人才对于一个国家而言，毫无疑问是至关重要的。
丁谓又看了眼李贤，摸了摸下巴的胡须。他那日在家中时，就感觉此子谈吐见识不凡，今次的话语又让人眼前一亮。
触景生情，难免想到李家的另一人，金科状元，亦是此人的亲兄长。那青年，在丁谓看来，有执宰之能，假以时日，又是大宋政坛的一颗明亮的新星！
所以，在李志中状元后，丁谓非常罕见地送去了贺贴。
他看人很准的。
“李家有此二子，何愁不兴？”
……
上面稳坐的赵恒亦是重复念叨了李贤的后两句话，他非常佩服李贤，能在这个年纪，就有这些想法。
还都是朝臣知道或不知道，没有提出的见解。
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赵恒站了起来，走下榻，一步一步向李贤靠近，离之五步时停住。
处在他这个位置，也正好是几名朝廷大员所处位置的中央。
“所以你给王监事说到了制定更为严格的教学制度？比如寄宿制，年末考试制度，学分毕业制度。”
赵恒道。
自看了王旭的奏书，便对这些新鲜的词汇，及个中意思非常感兴趣。否则也不会大张旗鼓的叫了几个臣子，一同商议内中可行性。
见李贤点头，赵大官家又道：“还有那分科之法，以武学，儒学，医药学，农学，画学……以人才能力天赋分之。
除此外，你还有什么想说的吗？”
还有什么想说的？
鬼使神差间，李贤抬起了头，他看到的是赵恒柔和的面孔。
没有愤怒，没有压迫，只是平平常常的鼓励语气。
谈到补充之言，他当然有，主要针对的是当下国子监最大的弊端。
这句话他上次没有给王旭说，因为包括王旭还有他这等官吏家庭都是受益者，也可以说是兴建官学，科举取士的主要受益者。