h”dd007☆cc这里的“一”也一样,它不是减号了,你要把“一”读成负dd007☆cc”
杰西卡老师说着同时,在黑板上写下“十”、“一”,并指着“一”说dd007☆cc
“在以后将要学习的有理数加减中,你们将经常碰到这个问题,哪个“一”是减号,哪个“一”是负号dd007☆cc
只有准确地判断减号和负号,才能进行有理数运算dd007☆cc负号表示的是负号后面的数字的属性,是负数dd007☆cc而减号是运算规则dd007☆cc
这两者虽有相通之处,但决不能混为一谈dd007☆cc属性一样的数才能同时相加,相乘dd007☆cc
记住,有理数只有加和乘dd007☆cc具体为什么,以后会学到dd007☆cc”
过了一会,又有同学举手,然后问:“老师,为什么标准质量的数量不知道,却在这讨论误差?”
“这个问题问到关键了dd007☆cc我们先来讨论一个问题:假设巴西高原有处广阔的山顶平原,这个平原中有座200米高的小山,而平原所在的高山海拔1500米dd007☆cc
现现问这座小山的海拔是多少米?这位同学,你知道这道小学数学题的答案吗?”
“小山海拔1700米dd007☆cc”
“答对了dd007☆cc哪为什么会是1700米,而不是200米呢?”
“因为题目问的是海拔高度dd007☆cc”
“很好dd007☆cc就是“海拔”两个字dd007☆cc这就是你刚才提问中的“标准”dd007☆cc
你建十座100米的建筑,你把它们建在世界上十处地方,你就可能得到十个不一样的海拔数值dd007☆cc
就像库亚巴,如今国家正在这里修建信号塔高楼等各个设施,但处在平原的他,与处在巴西高原的修建的建筑是不一样的dd007☆cc
建筑都是100米,为什么有十个海拔值呢?因为选择的是海拔这个标准dd007☆cc十处地方海拔值不相同,导致建筑物的海拔值不一样了dd007☆cc”
“再以100米建筑为例dd007☆cc你建了十座建筑,经过建筑师最后精确测量,有的高了30厘米,有的低了20厘米,这两数值就是误差dd007☆cc”
杰西卡在黑板上写下“+30”dd007☆cc
“这两个数量哪来的呢?它们是从你要建的100米建筑派生出来dd007☆cc这个100就是理想中的数字,或者说目标dd007☆cc
而实际生活中,因为各种各样的原因,最终没有实现理想状态,产生了误差dd007☆cc
归总起来一问话:讨