h”dd007☆cc这里的“一”也一样，它不是减号了，你要把“一”读成负dd007☆cc”
杰西卡老师说着同时，在黑板上写下“十”、“一”，并指着“一”说dd007☆cc
“在以后将要学习的有理数加减中，你们将经常碰到这个问题，哪个“一”是减号，哪个“一”是负号dd007☆cc
只有准确地判断减号和负号，才能进行有理数运算dd007☆cc负号表示的是负号后面的数字的属性，是负数dd007☆cc而减号是运算规则dd007☆cc
这两者虽有相通之处，但决不能混为一谈dd007☆cc属性一样的数才能同时相加，相乘dd007☆cc
记住，有理数只有加和乘dd007☆cc具体为什么，以后会学到dd007☆cc”
过了一会，又有同学举手，然后问：“老师，为什么标准质量的数量不知道，却在这讨论误差？”
“这个问题问到关键了dd007☆cc我们先来讨论一个问题：假设巴西高原有处广阔的山顶平原，这个平原中有座200米高的小山，而平原所在的高山海拔1500米dd007☆cc
现现问这座小山的海拔是多少米？这位同学，你知道这道小学数学题的答案吗？”
“小山海拔1700米dd007☆cc”
“答对了dd007☆cc哪为什么会是1700米，而不是200米呢？”
“因为题目问的是海拔高度dd007☆cc”
“很好dd007☆cc就是“海拔”两个字dd007☆cc这就是你刚才提问中的“标准”dd007☆cc
你建十座100米的建筑，你把它们建在世界上十处地方，你就可能得到十个不一样的海拔数值dd007☆cc
就像库亚巴，如今国家正在这里修建信号塔高楼等各个设施，但处在平原的他，与处在巴西高原的修建的建筑是不一样的dd007☆cc
建筑都是100米，为什么有十个海拔值呢？因为选择的是海拔这个标准dd007☆cc十处地方海拔值不相同，导致建筑物的海拔值不一样了dd007☆cc”
“再以100米建筑为例dd007☆cc你建了十座建筑，经过建筑师最后精确测量，有的高了30厘米，有的低了20厘米，这两数值就是误差dd007☆cc”
杰西卡在黑板上写下“+30”dd007☆cc
“这两个数量哪来的呢？它们是从你要建的100米建筑派生出来dd007☆cc这个100就是理想中的数字，或者说目标dd007☆cc
而实际生活中，因为各种各样的原因，最终没有实现理想状态，产生了误差dd007☆cc
归总起来一问话：讨